Bläddra efter
Etikett: Rinnebäck

Författarbesök på Rinnebäcksskolan

Författarbesök på Rinnebäcksskolan

Kommentarer 0 kommentarer

Förra veckan var Thomas Halling och besökte skolans femmor. Inför besöket hade de högläst någon eller några av hans böcker och varje klass hade fått en låda med Thomas böcker att bekanta sig med i egen läsning. Eleverna skulle också förbereda frågor till Thomas.

Det märks att Thomas arbetat som lärare och gjort besök i många klasser, han vet precis hur han ska fånga elevernas uppmärksamhet! Thomas: ”När jag räknat till tre så berättar ni vad en författare gör. Ett, två tre!” så svarar klassen unisont ”skriver böcker!” och så får de fortsätta ge förslag på vad mer en författare skriver.

När han berättade att han ville bli fotbollsproffs när han var liten så tog fotbollsfrågorna över 🙂 men många elever undrade också över hur lång tid det tar att skriva en bok, hur mycket pengar en författare tjänar, hur gammal han är och om han är världskändis eftersom att hans böcker finns på flera språk. Den knappa timmen han var i klasserna gick fort, och eleverna var mäkta imponerade över att han skrivit 100 böcker och att han har träffat Astrid Lindgren!

Det kändes särskilt varmt välkomnande när vi kom in i ett klassrum och denna bilden var på tavlan!

Bokfika på Rinnebäcksskolan

Bokfika på Rinnebäcksskolan

Kommentarer 0 kommentarer

Idag var det dags för Rinnebäcks femmor att få boktips av Linda från folkbiblioteket och mig. Och fika förståss! Två lässugna elever dök upp och fick skräddarsydda boktips. Fantasy önskade, så då fick de tipset om ”Amari och nattbröderna” av B B Ralston, de blev nyfikna på ”Röd zon” av Magnus Nordin och så lite vardag och girl power representerat av Cina Friedner i boken ”Aldrig backa”. Vi pratade också om deras favoritböcker Pax och Tam, författarbesöket den 2 april på Löddeköpinge bibliotek av Camilla Lagerqvist och en del annat. Så himla trevligt! Nästa gång är det tvåorna tur!

MIK från start

MIK från start

Kommentarer 0 kommentarer

På Rinnebäck får eleverna en egen iPad redan i förskoleklass, och de är långt ifrån nybörjare i den digitala världen då.

På våren så brukar jag ha tre lektioner i varje klass för att introducera MIK. Mina lektioner inspireras av ”Källkritik med Källspanarna” av Liselott Drejstam och Emma Lund och jag använder deras material i undervisningen. 
Omslagsbild "Källkritik med Källspanarna" av Drejstam och Lund bild från Adlibris

Jag börjar med att läsa faktaboken ”Fiskögon, sopor och annat smaskens” av Therese Bringholm och Inger Sacharis med illustrationer av Lena Forsman.
                                               Omslagbild på "Fiskögon, sopor och annat smaskens" av Bringholm mfl, bild Ninni Malmstedt
När vi förfasat oss över, i våra ögon, vilka otäckheter djuren äter så frågar jag eleverna om hur de tror att Therese fått reda på faktan som hon skrivit ner i boken och delat med oss.
Det första eleverna brukar säga är på iPaden, så då resonerar vi utifrån om det är text eller film. Youtube är ett populärt förslag, och jag brukar skriva upp det och webbplats. Efter en stund brukar vi tillsammans ha resonerat oss fram till en hel del källor, och eleverna får avsluta lektionen med att klippa och klistra Källspanarna på sin egna Källspanarbok.

Bild på tre anteckningsböcker med Källspanarfigurer, bild Ninni Malmstetdt

Nästa lektion så resonerar vi igen kring källor. Nu får eleverna ordet skrivet på whiteboarden och jag frågar vad de tänker på när de hör ordet källa. Nästan alla tänker på källare, några vet att det finns vattenkällor.
För att få fram informationskällor så frågar jag: Vad vet du om lejon? När eleverna svarar så frågar jag, var lärde du dig det? Då blir det lätt att hitta många källor, som jag sätter upp bilder på allteftersom de olika källorna nämns. De sista brukar jag få  presentera själv.
Denna gången avslutas lektionen med att eleverna får ett kopieringsmaterial med bilder på olika källor där de ska ringa in informationskällor.

Bild på olika sorters informationskällor, bild Ninni Malmstedt

Den tredje och sista lektionen så repeterar vi källorna så alla är med, sedan får eleverna rita sig själv och sina favoritkällor. Ibland läser jag boken ” Sov gott” av Therese Bringholm mfl och så funderar vi på vilken källa hon använt för att hitta fakta till vilket djur.
                                                  Bild på en elevs självporträtt och hens favoritkällor, bild Ninni Malmstedt
Elevernas anteckningsböcker samlar jag in den sista gången och så får de tillbaka dem i årskurs 1.