Boksamtal
Idag avslutas de sista boksamtalen för året. Vi har haft många igång under läsåret, i alla årskurser och både i svenska och engelska. Boksamtalen har lite olika utformning men gemensamt för dem är att eleverna är i grupper om ca 5 elever. I gruppen har eleverna läst samma bok. De läser ett antal sidor / vecka och förbereder olika uppgifter till varje veckas boksamtal. Jag har förut skrivit om detta här på biblioteksbubbel. Metoden har modifierats genom åren för att passa elevgrupper, böcker och tema men grunden består. Under boksamtalen schemaläggs jag så att jag sitter med en av grupperna i klassen. Jag cirkulerar runt och efter fem veckor har jag suttit med alla klassens grupper. Det är så kul och intressant att få ta del av diskussionerna, tankarna och genomförandet i grupperna! Det är verkligen en härlig arbetsuppgift som jag ser fram emot.
De sista boksamtalen för läsåret har varit i fem åttondeklasser. De har läst böcker om andra världskriget och samtalen och läsandet har varit igång under fem veckor. I dag har vi avslutande samtal i tre av klasserna.
Åttorna har läst om andra världskriget i SO tidigare under vårterminen och det är häftigt när man hör eleverna koppla ihop fakta med olika händelser i boksamtalsböckerna. Det är också härligt att höra eleverna diskutera utveckling hos böckernas karaktärer eller höra diskussionen när de inser att de under tidigare samtal förutspått ett helt annat slut än vad som faktiskt blev.
Bäst diskussionsbok under denna period blev enligt mig Boyne, Pojken på bergets topp. Det finns så många lager och så mycket att ”upptäcka” i denna bok. Pierrots/Pieters utveckling och val i handlingen berör eleverna och får igång engagerade diskussioner. Kul också med de eleverna som ”hittar” karaktär från Pojken i randig pyjamas i handlingen.
Någon har sagt ”det är först när man samtalat om en bok som man riktigt förstår den (och kanske kommer ihåg den)”. Jag tror verkligen på boksamtal som en bra pedagogisk aktivitet.
Sen är det ju riktigt kul också!
